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河北教师资格证考试教学设计模板-美术篇

发布时间:2020-01-13 11:04 作者:曾老师 来源:河北教师资格网 阅读数: 分享到:

河北教师资格证考试教学设计一般考察学科专业知识、教学目标、教学过程等,都有固定的答题格式,掌握河北教师资格教学设计模板后,不管怎么问,都能轻松搞定。以下为河北教师资格证教学设计模板美术篇。

河北教师资格证考试美术教学设计万能模板

一、教学目标

1、知识与技能目标:了解_______的相关知识,掌握________。

2、过程与方法目标:通过对______的观察、体验和创作,发展学生的创作能力和想象能力。

3、情感态度与价值观:学生能够体验______的乐趣,敢于创作和表现,产生对美术学习的持久兴趣。

二、导入环节

视频导入:教师带领学生欣赏一段视频《……》,引导学生说一说:“……”通过观看视频、相互交流,吸引学生的注意力,从而引出课题《……》。

设计意图:采用视频导入的方式,与学生的年龄和认知特征相适应,可以激发学生强烈的求知欲望,引起他们的浓厚兴趣,从而使他们愉快主动地进行学习。

三、新授环节

1.初步感知

教师展示XX作品/图片,师生共赏。引导学生观察并思考/说一说/谈一谈“ ……?”

引导学生总结:……

2.深入探究

学生以小组的形式欣赏……,在欣赏的同时思考问题:“ ……?”

结合课本内容,小组讨论,选出代表回答,总结得出……。

3.拓宽思维

出示美术作品,引导学生体会画家怎样在作品中运用……的。

学生之间相互交流,引导学生畅谈对……的想法。

4.教师示范

① …… ② …… ③……

设计意图:营造宽松的学习氛围,通过欣赏相关的图片,学生进行观察、想象和表现等活动,采用小组讨论的方式,引导学生合作探究,发现问题,形成创意,培养了学生独立学习、合作学习的能力。

四、作业点评环节

鼓励学生主动展示自己的作品。

自评:学生大胆地说出自己的创作感受,

互评:以贴星星的方式选出“最佳……奖”“最佳……奖”等奖项,教师对学生的表现及作业进行总结性评价。采用自评、互评、教师评相结合的方式引导学生从作品的……、 …… 、 ……等多方面进行赏析。

设计意图:采用多主体、多角度评价学生作品的方法,可以帮助学生认识自我,建立自信。通过鼓励和引导他们大胆的参与课堂上的评价环节,说出自己的见解,可以培养学生正确和富有个性的审美观。


以上为河北教师资格证考试美术教学设计万能模板的全部内容,不知道教学设计怎么写的小伙伴,可以把这个模板记住,在答题的时候灵活套用即可。考生们想要了解更多关于河北教师资格证考试技巧的信息敬请关注我们河北教师资格网。


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河北教师资格证考试教学设计模板-美术篇

河北教师资格证考试教学设计模板-美术篇

2020-01-13 11:04
2020河北教师资格证考试
河北教师资格证考试教学设计一般考察学科专业知识、教学目标、教学过程等,都有固定的答题格式,掌握河北教师资格教学设计模板后,不管怎么问,都能轻松搞定。以下为河北教师资格证教学设计模板美术篇。

河北教师资格证考试美术教学设计万能模板

一、教学目标

1、知识与技能目标:了解_______的相关知识,掌握________。

2、过程与方法目标:通过对______的观察、体验和创作,发展学生的创作能力和想象能力。

3、情感态度与价值观:学生能够体验______的乐趣,敢于创作和表现,产生对美术学习的持久兴趣。

二、导入环节

视频导入:教师带领学生欣赏一段视频《……》,引导学生说一说:“……”通过观看视频、相互交流,吸引学生的注意力,从而引出课题《……》。

设计意图:采用视频导入的方式,与学生的年龄和认知特征相适应,可以激发学生强烈的求知欲望,引起他们的浓厚兴趣,从而使他们愉快主动地进行学习。

三、新授环节

1.初步感知

教师展示XX作品/图片,师生共赏。引导学生观察并思考/说一说/谈一谈“ ……?”

引导学生总结:……

2.深入探究

学生以小组的形式欣赏……,在欣赏的同时思考问题:“ ……?”

结合课本内容,小组讨论,选出代表回答,总结得出……。

3.拓宽思维

出示美术作品,引导学生体会画家怎样在作品中运用……的。

学生之间相互交流,引导学生畅谈对……的想法。

4.教师示范

① …… ② …… ③……

设计意图:营造宽松的学习氛围,通过欣赏相关的图片,学生进行观察、想象和表现等活动,采用小组讨论的方式,引导学生合作探究,发现问题,形成创意,培养了学生独立学习、合作学习的能力。

四、作业点评环节

鼓励学生主动展示自己的作品。

自评:学生大胆地说出自己的创作感受,

互评:以贴星星的方式选出“最佳……奖”“最佳……奖”等奖项,教师对学生的表现及作业进行总结性评价。采用自评、互评、教师评相结合的方式引导学生从作品的……、 …… 、 ……等多方面进行赏析。

设计意图:采用多主体、多角度评价学生作品的方法,可以帮助学生认识自我,建立自信。通过鼓励和引导他们大胆的参与课堂上的评价环节,说出自己的见解,可以培养学生正确和富有个性的审美观。


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