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河北教师资格证考试材料分析题答题技巧

发布时间:2020-02-28 15:44 作者:曾老师 来源:河北教师资格网 阅读数: 分享到:

河北教师资格证考试材料分析题答题技巧有哪些?即将参加河北教师资格证考试的考生们赶快来看看吧!

  一、答题步骤

  第一步、审题

  读题干看答题角度是三观(教师观、学生观,教育观)还是职业理念等,并回忆相应知识点。

  第二步、读材料

  读材料并圈点批注,将对应的知识点写到材料旁边。

  第三步、落笔作答

  分条列点作答,答题时要讲求一定的技巧,推荐大家用“总-分-总”的模式作答。

  二、答题模板

  材料中出现好的行为,总体作答思路为:

  (1)总体评价材料,如:“该教师行为合理,践行了……理念”;

  (2)分析部分,将要点逐条列出进行评析,如:“理论一+材料做法+分析”,“理论二+材料做法+分析”,“理论三+材料做法+分析”;

  (3)总结材料,分析意义。

  材料中出现不好的行为,总体作答思路为:

  (1)总体评价材料,如:“该教师行为不合理,违背了……理念”;

  (2)分析部分,将要点逐条列出进行评析,如:“理论一+材料做法+分析”,“理论二+材料做法+分析”,“理论三+材料做法+分析”;

  (3)总结理论列举具体做法。

  三、真题展示+答题模板

  真题及解题思路展示:

  苏老师班里有不少留守儿童,经常不能很好地完成作业,她三令五申之后,还是有几个学生没有多大改变,最令她生气的是学习委员晓玲,也有两三次不交作业了。

  晓玲今天又没交作业,苏老师把晓玲叫到办公室?厉声责备道:“你怎么也这样?”晓玲不安地说:“老师,我……”“我什么我!今天放学不许回家,不完成作业,你的学习委员也别当了!”晓玲哭着跑了出去。

  下午上课时,苏老师看到晓玲座位空着,便问道:“晓玲呢?”“她哭着走了。她说不读书了,得回去照顾爷爷。”苏老师听后惊异地问:“怎么回事?”晓玲同村的一个学生回答说:“她爷爷的腰受伤了,只能躺床上。”苏老师后悔没听晓玲解释。

  放学后,苏老师来到晓玲家,只看到躺在床上的爷爷。知道了苏老师的来意后,老人说:“家里平时就我们爷孙俩,我干活,她做家务。现在我伤成这样,可苦了她了。眼前的情景让苏老师既怜悯、又自责。

  一会儿晓玲回来了,看到苏老师,很诧异,苏老师迎上前说:“我错怪你了,对不起!”“老师,不怪您,可我没法上学了。”苏老师赶紧说:“学一定得上,有困难,老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负,笑着对苏老师说:"谢谢老师!我会好好学习的!”

  问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中苏老师的教育行为。(14分)

  【参考答案】

  苏老师的教育符合教师的职业道德的相关要求。(总体评价材料)

  第一、教师应当进行关爱学生的教师职业道德。(列出理论)

  关爱学生的道德规范,要求教师尊重学生人格。平等公正,对待学生。对学生严慈相济。材料中苏老师起初不去了解学生的家庭情况,对学生的错误进行一味的批评,是违背教师职业道德的。了解到晓玲没有完成作业的原因后,又耐心帮助鼓励晓玲继续回学校学习,体现了苏老师对学生的关心和爱护。

  (材料做法+分析)

  第二、教师应当践行为人师表的教师职业道德,为人师表要求教师要坚守高尚情操。(列出理论)

  知荣明耻,严于律己。以身作则。材料中舒老师发现错怪小玲后向晓玲道歉。表示帮助晓玲重回学校,体现了教师犯错后并没有否认而是及时改正,为学生树立了良好的榜样,体现了苏老师以身作则,为人师表。(材料做法+分析)

  综上所述,作为教师在教育教学过程中。要做到关心爱护学生了解与研究学生。针对学生的差异情况进行因材施教,从而实现学生的全面发展。

  (总结材料,分析意义)

  四、必背考点+答题模板

  1.请从教师角色分析该行为

  答:(1)从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者(核心特征),该老师......

  (2)从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者,该老师......

  (3)从教学与课程的关系看,教师是课程的开发者和建设者,该老师......

  (4)从教学与社区的关系来看,教师是社区型的开放的教师,,该老师......

  2.请从新课改教师的教学行为的变化角度来分析该行为

  答:(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,为实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的价值,尊重学生的同时意味着不伤害学生的自尊心,教师应努力做到:不体罚、不辱骂、不大声训斥、不冷落、不羞辱、不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生,还要学会发现学生的闪光处,学会赞赏每一位学生。该老师......

  (2)在对待教学关系上,新课程强调教师的职责在于:帮助学生检视和反思自我;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动并形成有效的学习方式;帮助学生发现所学东西的个人意义和社会价值;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价,并促进评价的内化。该老师......

  (3)在对待自我上,新课程强调反思。

  教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思有助于教师形成和培养自我反思的意识和自我监控的能力。该老师......

  (4)在于其他教育者的关系上,新课程强调合作。

  教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。该老师......

  3. 请从现代学生观的角度来分析该老师行为

  答:1.新课改倡导的学生观包括

  第一,学生是发展的人;

  第二,学生是独特的人;

  第三,学生是具有独立意义的人。

  2.我们应用新教育理念看待学生

  (1)乐观估计学生的天性——多看优点,会赞美

  (2)用发展的观点认识学生——悦纳错误,多宽容

  (3)学生是人——爱护尊重,讲民主

  4.请结合材料谈谈教师应如何与其他人团结协作

  答:教师应做到:

  第一,相互支持,相互配合。在校内,教师要与班主任、科任教师、学校领导以及其他教职员工协调一致,相互配合;在校外,要与家长、社会有关方面和人士建立联系,与他们统一认识,取得他们的支持与帮助,以便目标一致地开展工作。

  第二,严于律己,宽以待人。在与各方联系交往的过程中,教师要从大局出发,严格要求自己,尊重他人人格,讲涵养、讲风格。

  第三,弘扬正气,摒弃陋习。教师之间要形成互帮互学、进取向上、互通信息、共同进步的风气,要克服文人相轻、业务封锁的陋习。

  5.材料中的老师运用了哪些教学原则和教学方法

  答:材料中的老师运用了....的教学原则,该原则是......要求老师在教学中要......而材料中的老师.....,因此体现了该原则

  ①科学性与思想性相结合原则②直观性原则③理论联系实际原则④因材施教原则⑤启发性原则⑥循序渐进原则⑦量力性原则⑧及时反馈原则⑨巩固性原则

  1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.读书指导法5.演示法6.参观法7.练习法8.实验法9.欣赏教学法10.情境教学法

  6.请结合材料评析该老师的授课行为

  答:(1)教学目标完成情况;(2)学生的课堂参与;(3)内容安排;(4)教学方法;(5)语言表达;(6)教学原则。

  7.结合材料分析家校合作措施

  (1)相互访问;

  (2)建立通讯联系;

  (3)举行家长会;

  (4)组织家长委员会;

  (5)举办家长学校。

  8.如果你是老师,谈谈如何帮助学生培养良好的情绪?(中学生良好情绪的培养方法)

  (1)教会学生形成适宜的情绪状态;

  (2)丰富学生的情绪体验;

  (3)引导学生正确看待问题;

  (4)教会学生情绪调节的方法;

  (5)通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。

  9.结合材料分析材料中体现了哪些学习策略?(学习策略的分类)

  迈克卡等人根据学习策略所包含的成分,将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。

  (一)认知策略

  1.复述策略

  2.精细加工策略

  (1)记忆术(2)做笔记(3)提问(4)生成性学习(5)利用背景知识(6)联系实际生活

  3.组织策略

  (1)列提纲(2)利用图形(3)利用表格

  (二)元认知策略

  1计划策略

  2.监控策略

  3.调节策略

  (三)资源管理策略

  1时间管理策略

  2.环境管理策略

  3.努力管理策略

  4.学业求助(或资源利用)策略

  10.材料中学生运用了哪些情绪调节的方法?

  (1)压抑

  压抑,也叫潜抑,是指把那些不能被意识所接受的冲动、观念、回忆或情感等压抑到潜意识中去。

  (2)否认

  否认,有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实,似乎事情根本就没有发生,以此减少心灵上的痛苦。

  (3)置换

  置换,又称转移,指对某一对象的情感,因某种原因无法向其直接表现时,就转移到其他较安全或易被大家所接受的对象身上。“迁怒”就属于这个机制。

  (4)文饰

  文饰,即合理化,指无意识地用一种似乎有理而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机进行辩护以使其可以接受。

  (5)投射

  投射,一般是指与人交往时把自己具有的某些观念、性格、态度或欲望转移到别人身上,认为别人也是如此。

  (6)代偿

  代偿,是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷,从而掩盖自己的自卑感和不安全感。

  (7)升华

  升华,是一种最积极的富有建设性的防御机制。因为它可以把社会所不能接受的欲望或攻击性冲动所伴有的力量和能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道,进行各种创造性的活动。

  (8)幽默

  幽默,是一种较高级的适应方法,是指对于困境以幽默的方式处理。


以上就是河北教师资格证考试材料分析题答题技巧的全部内容了,考生们想要了解更多河北教师资格证考试技巧的内容可以继续关注我们河北教师资格网。

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河北教师资格证考试材料分析题答题技巧

河北教师资格证考试材料分析题答题技巧

2020-02-28 15:44
2020河北教师资格证考试
河北教师资格证考试材料分析题答题技巧有哪些?即将参加河北教师资格证考试的考生们赶快来看看吧!

  一、答题步骤

  第一步、审题

  读题干看答题角度是三观(教师观、学生观,教育观)还是职业理念等,并回忆相应知识点。

  第二步、读材料

  读材料并圈点批注,将对应的知识点写到材料旁边。

  第三步、落笔作答

  分条列点作答,答题时要讲求一定的技巧,推荐大家用“总-分-总”的模式作答。

  二、答题模板

  材料中出现好的行为,总体作答思路为:

  (1)总体评价材料,如:“该教师行为合理,践行了……理念”;

  (2)分析部分,将要点逐条列出进行评析,如:“理论一+材料做法+分析”,“理论二+材料做法+分析”,“理论三+材料做法+分析”;

  (3)总结材料,分析意义。

  材料中出现不好的行为,总体作答思路为:

  (1)总体评价材料,如:“该教师行为不合理,违背了……理念”;

  (2)分析部分,将要点逐条列出进行评析,如:“理论一+材料做法+分析”,“理论二+材料做法+分析”,“理论三+材料做法+分析”;

  (3)总结理论列举具体做法。

  三、真题展示+答题模板

  真题及解题思路展示:

  苏老师班里有不少留守儿童,经常不能很好地完成作业,她三令五申之后,还是有几个学生没有多大改变,最令她生气的是学习委员晓玲,也有两三次不交作业了。

  晓玲今天又没交作业,苏老师把晓玲叫到办公室?厉声责备道:“你怎么也这样?”晓玲不安地说:“老师,我……”“我什么我!今天放学不许回家,不完成作业,你的学习委员也别当了!”晓玲哭着跑了出去。

  下午上课时,苏老师看到晓玲座位空着,便问道:“晓玲呢?”“她哭着走了。她说不读书了,得回去照顾爷爷。”苏老师听后惊异地问:“怎么回事?”晓玲同村的一个学生回答说:“她爷爷的腰受伤了,只能躺床上。”苏老师后悔没听晓玲解释。

  放学后,苏老师来到晓玲家,只看到躺在床上的爷爷。知道了苏老师的来意后,老人说:“家里平时就我们爷孙俩,我干活,她做家务。现在我伤成这样,可苦了她了。眼前的情景让苏老师既怜悯、又自责。

  一会儿晓玲回来了,看到苏老师,很诧异,苏老师迎上前说:“我错怪你了,对不起!”“老师,不怪您,可我没法上学了。”苏老师赶紧说:“学一定得上,有困难,老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负,笑着对苏老师说:"谢谢老师!我会好好学习的!”

  问题:请从教师职业道德的角度,评析材料中苏老师的教育行为。(14分)

  【参考答案】

  苏老师的教育符合教师的职业道德的相关要求。(总体评价材料)

  第一、教师应当进行关爱学生的教师职业道德。(列出理论)

  关爱学生的道德规范,要求教师尊重学生人格。平等公正,对待学生。对学生严慈相济。材料中苏老师起初不去了解学生的家庭情况,对学生的错误进行一味的批评,是违背教师职业道德的。了解到晓玲没有完成作业的原因后,又耐心帮助鼓励晓玲继续回学校学习,体现了苏老师对学生的关心和爱护。

  (材料做法+分析)

  第二、教师应当践行为人师表的教师职业道德,为人师表要求教师要坚守高尚情操。(列出理论)

  知荣明耻,严于律己。以身作则。材料中舒老师发现错怪小玲后向晓玲道歉。表示帮助晓玲重回学校,体现了教师犯错后并没有否认而是及时改正,为学生树立了良好的榜样,体现了苏老师以身作则,为人师表。(材料做法+分析)

  综上所述,作为教师在教育教学过程中。要做到关心爱护学生了解与研究学生。针对学生的差异情况进行因材施教,从而实现学生的全面发展。

  (总结材料,分析意义)

  四、必背考点+答题模板

  1.请从教师角色分析该行为

  答:(1)从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者(核心特征),该老师......

  (2)从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者,该老师......

  (3)从教学与课程的关系看,教师是课程的开发者和建设者,该老师......

  (4)从教学与社区的关系来看,教师是社区型的开放的教师,,该老师......

  2.请从新课改教师的教学行为的变化角度来分析该行为

  答:(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,为实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的价值,尊重学生的同时意味着不伤害学生的自尊心,教师应努力做到:不体罚、不辱骂、不大声训斥、不冷落、不羞辱、不随意当众批评学生。教师不仅要尊重每一位学生,还要学会发现学生的闪光处,学会赞赏每一位学生。该老师......

  (2)在对待教学关系上,新课程强调教师的职责在于:帮助学生检视和反思自我;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动并形成有效的学习方式;帮助学生发现所学东西的个人意义和社会价值;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价,并促进评价的内化。该老师......

  (3)在对待自我上,新课程强调反思。

  教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。教学反思有助于教师形成和培养自我反思的意识和自我监控的能力。该老师......

  (4)在于其他教育者的关系上,新课程强调合作。

  教师必须处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。该老师......

  3. 请从现代学生观的角度来分析该老师行为

  答:1.新课改倡导的学生观包括

  第一,学生是发展的人;

  第二,学生是独特的人;

  第三,学生是具有独立意义的人。

  2.我们应用新教育理念看待学生

  (1)乐观估计学生的天性——多看优点,会赞美

  (2)用发展的观点认识学生——悦纳错误,多宽容

  (3)学生是人——爱护尊重,讲民主

  4.请结合材料谈谈教师应如何与其他人团结协作

  答:教师应做到:

  第一,相互支持,相互配合。在校内,教师要与班主任、科任教师、学校领导以及其他教职员工协调一致,相互配合;在校外,要与家长、社会有关方面和人士建立联系,与他们统一认识,取得他们的支持与帮助,以便目标一致地开展工作。

  第二,严于律己,宽以待人。在与各方联系交往的过程中,教师要从大局出发,严格要求自己,尊重他人人格,讲涵养、讲风格。

  第三,弘扬正气,摒弃陋习。教师之间要形成互帮互学、进取向上、互通信息、共同进步的风气,要克服文人相轻、业务封锁的陋习。

  5.材料中的老师运用了哪些教学原则和教学方法

  答:材料中的老师运用了....的教学原则,该原则是......要求老师在教学中要......而材料中的老师.....,因此体现了该原则

  ①科学性与思想性相结合原则②直观性原则③理论联系实际原则④因材施教原则⑤启发性原则⑥循序渐进原则⑦量力性原则⑧及时反馈原则⑨巩固性原则

  1.讲授法2.谈话法3.讨论法4.读书指导法5.演示法6.参观法7.练习法8.实验法9.欣赏教学法10.情境教学法

  6.请结合材料评析该老师的授课行为

  答:(1)教学目标完成情况;(2)学生的课堂参与;(3)内容安排;(4)教学方法;(5)语言表达;(6)教学原则。

  7.结合材料分析家校合作措施

  (1)相互访问;

  (2)建立通讯联系;

  (3)举行家长会;

  (4)组织家长委员会;

  (5)举办家长学校。

  8.如果你是老师,谈谈如何帮助学生培养良好的情绪?(中学生良好情绪的培养方法)

  (1)教会学生形成适宜的情绪状态;

  (2)丰富学生的情绪体验;

  (3)引导学生正确看待问题;

  (4)教会学生情绪调节的方法;

  (5)通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。

  9.结合材料分析材料中体现了哪些学习策略?(学习策略的分类)

  迈克卡等人根据学习策略所包含的成分,将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。

  (一)认知策略

  1.复述策略

  2.精细加工策略

  (1)记忆术(2)做笔记(3)提问(4)生成性学习(5)利用背景知识(6)联系实际生活

  3.组织策略

  (1)列提纲(2)利用图形(3)利用表格

  (二)元认知策略

  1计划策略

  2.监控策略

  3.调节策略

  (三)资源管理策略

  1时间管理策略

  2.环境管理策略

  3.努力管理策略

  4.学业求助(或资源利用)策略

  10.材料中学生运用了哪些情绪调节的方法?

  (1)压抑

  压抑,也叫潜抑,是指把那些不能被意识所接受的冲动、观念、回忆或情感等压抑到潜意识中去。

  (2)否认

  否认,有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实,似乎事情根本就没有发生,以此减少心灵上的痛苦。

  (3)置换

  置换,又称转移,指对某一对象的情感,因某种原因无法向其直接表现时,就转移到其他较安全或易被大家所接受的对象身上。“迁怒”就属于这个机制。

  (4)文饰

  文饰,即合理化,指无意识地用一种似乎有理而实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机进行辩护以使其可以接受。

  (5)投射

  投射,一般是指与人交往时把自己具有的某些观念、性格、态度或欲望转移到别人身上,认为别人也是如此。

  (6)代偿

  代偿,是指个体利用某种方法来弥补其生理或心理上的缺陷,从而掩盖自己的自卑感和不安全感。

  (7)升华

  升华,是一种最积极的富有建设性的防御机制。因为它可以把社会所不能接受的欲望或攻击性冲动所伴有的力量和能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道,进行各种创造性的活动。

  (8)幽默

  幽默,是一种较高级的适应方法,是指对于困境以幽默的方式处理。


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