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河北教师资格证笔试作文素材:陶行知的小故事

发布时间:2020-02-29 15:49 作者:曾老师 来源:河北教师资格网 阅读数: 分享到:

在河北教师资格证考试中,不论是想考什么资格证,都会考到一科,它叫做综合素质。而综合素质最后一道题确实让大家很头疼——作文。许多童鞋总是苦于没有写作素材,能用自己的话讲“大道理”,但是就是没有具体事实来进行证明。

  写作的功底可不是一朝一夕就能养成的哦,要想在下半年的考试中不再为写作犯难,最好不要考前突击,现在开始作文素材就搜集起来。

  今天为大家准备了伟大教育家——陶行知的几个小故事,希望能在写作中,助大家一臂之力。

  1.四颗糖的故事

  陶行知有这样一则教育学生的故事:有一个男生用泥块砸自己班上的男生,被校长陶行知发现制止后,命令他放学时到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里,说:“这是奖励你的,因为我不让你打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生;你砸他们说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”男生感动极了,他流着眼泪后悔地喊道:“陶校长,我错了,我砸的不是坏人,而是同学……”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四颗糖果递过来,说:“为你正确地认识自己的错误,我再奖给你一块糖果,我没有多的糖果了,我们的谈话也可以结束了。”

  从这个案例中,我们可以看出,在培养学生品德时,循循善诱的效果比较好,要比传统教育下的粗暴对待效果好得多。因此,在写诸如“正面教育”“疏导教育”“调动学生自我教育”等类似主题时,可以用到。

  2.陶行知喂鸡

  有一次,陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台,不慌不忙地从箱子里拿出一-只大公鸡。台下的听众全愣住了,不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米。但是大公鸡只叫不吃。怎样才能让公鸡吃米呢?他掰开公鸡的嘴,把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎,还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手,把鸡放在桌子上,自己后退了几步,大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲:“我认为,教育就像喂鸡-样。先生强迫学生去学习,把知识硬灌给他,他是不情惠学的。即使学也是食而不化,过不了多久,他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习,充分发挥他的主观能动性,那效果必须好得多!”台下一时间掌声雷动,为陶先生形象的演讲开场白叫好。

  这个案例中,可以看出调动学生学习的积极性、尊重学生主体地位的重要性。因此在写诸如“素质教育”、“新课改”、“学生主体地位”、“让学生快乐学习”时较适用。

  3.一首歪诗的风波

  育才学校育乐组的壁报《小喇叭》又一期出刊了。壁报前人头攒动,越涌越多。有一篇有水平的创作发表了,同学们边看报,边议论,外围的人向里挤,里面的人不愿让,有人推荐:“读一下,读一下吧!”只听得一个油腔滑调的声音开始朗诵了:“人生在世有几何?何必苦苦学几何。学习几何苦恼多,不如学习咪嗦哆!”歪诗不胫而走,传遍了全校,引起了争论,多种评价,褒贬不一。

  陶校长明白了此事,也观看了小诗。次日,陶校长邀请小作者促膝谈心,和作者研究人生与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动,直到国家大事,哪一件都少不了数学,离不开数学。因此,人人要学数学,数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。小作者听到陶校长的谆谆诱导,连连点头说:“校长,我这下真的明白了你为什么要我们同学把学好语文、数学、外语、科学方法论这四门]功课作为开启文化宝库的四把钥匙的道理。我检讨...”陶校长立刻接过话头说:“此刻我们是民主讨论,不是榫会,你能认识问,提高思,就是进步。”小作者连连点头说:“我们音乐组不少同学都有这种思想,让我去说服他们!”

  陶校长眯着双眼放心地说了一-句:“好啦!我们这天的民主探讨到此结束。”

  从这个故事中,可以看出陶行知的教育机智,也可以看出循循善诱可以在教育中起到良好的效果。

  这几个小故事,不同的童鞋,会有不同的理解。同一个故事,也可以分析出不同的主题与论点,在论证许多观点时都是适用的,赶快学起来吧!


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河北教师资格证笔试作文素材:陶行知的小故事

河北教师资格证笔试作文素材:陶行知的小故事

2020-02-29 15:49
2020河北教师资格证考试
在河北教师资格证考试中,不论是想考什么资格证,都会考到一科,它叫做综合素质。而综合素质最后一道题确实让大家很头疼——作文。许多童鞋总是苦于没有写作素材,能用自己的话讲“大道理”,但是就是没有具体事实来进行证明。

  写作的功底可不是一朝一夕就能养成的哦,要想在下半年的考试中不再为写作犯难,最好不要考前突击,现在开始作文素材就搜集起来。

  今天为大家准备了伟大教育家——陶行知的几个小故事,希望能在写作中,助大家一臂之力。

  1.四颗糖的故事

  陶行知有这样一则教育学生的故事:有一个男生用泥块砸自己班上的男生,被校长陶行知发现制止后,命令他放学时到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里,说:“这是奖励你的,因为我不让你打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生;你砸他们说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”男生感动极了,他流着眼泪后悔地喊道:“陶校长,我错了,我砸的不是坏人,而是同学……”陶行知满意地笑了,他随即掏出第四颗糖果递过来,说:“为你正确地认识自己的错误,我再奖给你一块糖果,我没有多的糖果了,我们的谈话也可以结束了。”

  从这个案例中,我们可以看出,在培养学生品德时,循循善诱的效果比较好,要比传统教育下的粗暴对待效果好得多。因此,在写诸如“正面教育”“疏导教育”“调动学生自我教育”等类似主题时,可以用到。

  2.陶行知喂鸡

  有一次,陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台,不慌不忙地从箱子里拿出一-只大公鸡。台下的听众全愣住了,不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米。但是大公鸡只叫不吃。怎样才能让公鸡吃米呢?他掰开公鸡的嘴,把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎,还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手,把鸡放在桌子上,自己后退了几步,大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲:“我认为,教育就像喂鸡-样。先生强迫学生去学习,把知识硬灌给他,他是不情惠学的。即使学也是食而不化,过不了多久,他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习,充分发挥他的主观能动性,那效果必须好得多!”台下一时间掌声雷动,为陶先生形象的演讲开场白叫好。

  这个案例中,可以看出调动学生学习的积极性、尊重学生主体地位的重要性。因此在写诸如“素质教育”、“新课改”、“学生主体地位”、“让学生快乐学习”时较适用。

  3.一首歪诗的风波

  育才学校育乐组的壁报《小喇叭》又一期出刊了。壁报前人头攒动,越涌越多。有一篇有水平的创作发表了,同学们边看报,边议论,外围的人向里挤,里面的人不愿让,有人推荐:“读一下,读一下吧!”只听得一个油腔滑调的声音开始朗诵了:“人生在世有几何?何必苦苦学几何。学习几何苦恼多,不如学习咪嗦哆!”歪诗不胫而走,传遍了全校,引起了争论,多种评价,褒贬不一。

  陶校长明白了此事,也观看了小诗。次日,陶校长邀请小作者促膝谈心,和作者研究人生与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动,直到国家大事,哪一件都少不了数学,离不开数学。因此,人人要学数学,数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。小作者听到陶校长的谆谆诱导,连连点头说:“校长,我这下真的明白了你为什么要我们同学把学好语文、数学、外语、科学方法论这四门]功课作为开启文化宝库的四把钥匙的道理。我检讨...”陶校长立刻接过话头说:“此刻我们是民主讨论,不是榫会,你能认识问,提高思,就是进步。”小作者连连点头说:“我们音乐组不少同学都有这种思想,让我去说服他们!”

  陶校长眯着双眼放心地说了一-句:“好啦!我们这天的民主探讨到此结束。”

  从这个故事中,可以看出陶行知的教育机智,也可以看出循循善诱可以在教育中起到良好的效果。

  这几个小故事,不同的童鞋,会有不同的理解。同一个故事,也可以分析出不同的主题与论点,在论证许多观点时都是适用的,赶快学起来吧!


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