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河北教师资格面试答辩:《孙权劝学》题目及解析

发布时间:2020-02-15 17:15 作者:曾老师 来源:河北教师资格网 阅读数: 分享到:

在河北教师资格证面试中,答辩环节少不了,答辩中考官都会问到哪些方面的问题呢?答辩问题一般根据考生的试讲中提问,下面以《孙权劝学》的答辩题目为例,希望能够为各位考生的教师资格证面试准备提供启发。

1.你的教学目标是什么?为什么这样设计?

【参考答案】

根据新课标的要求,结合我对学情的了解,我把教学目标的三个维度整合为以下三个教学目标:

(1)了解司马光和《资治通鉴》,掌握文中的文言实词和虚词,了解文言语气词;

(2)通过诵读,小组讨论归纳出全文的情节,抓住关键语句,理清文章的线索;

(3)品析人物语言,概括人物性格,学习孙权、吕蒙坚持学习的精神。

我做这样设计的理由是:

(1)学生接触的文言文并不多,整体反映理解起来难度大,没有学习兴趣,因此,以学生熟知的歌曲导入后,再给学生介绍司马光和《资治通鉴》,让学生在整体上有个宏观的了解。

(2)初中是学习文言文最重要的阶段,在此阶段,需要让学生掌握基础的实词和虚词,为日后的学习打下坚实的基础。

(3)文言文学起来枯燥难懂,但文言文也是文学,应该让学生感受到其中的美,所以我让学生从语言角度进行赏析,使学生受到美的熏陶。

2.本节课的重难点是什么?在你的教学过程中,是怎样被突破的?

【参考答案】

我本节课的重难点是根据教材特点、学生情况和新课标要求来确定的,具体的是:

重点:学习一些文言实词和虚词的用法;学习并会运用成语"吴下阿蒙""刮目相待"。

难点:品析人物语言,理解文章的内容和主旨。

我让学生采用自主学习的方式学习文言实词和虚词,在巩固拓展环节,让学生找出本课的两个成语,弄清楚成语的含义,并造句子。这样,学生能够扎实地掌握文言和成语知识。重点得以突出。

我在深入研读环节,通过朗读法、表演法和小组讨论法,让学生从多个角度品析人物语言的特点,进而了解文章内容和主旨。难点得以突破。

3.巩固拓展环节,你可以再设计一个方式吗?

【参考答案】

在本节课中,我是采用正向的方式,让学生课下再读一篇有关学习的文章。如果让我再设计一个,我会设计一个反向的方式,让学生找一个不学习就不会成功甚至倒退的例子,比如:《伤仲永》。然后,再让学生根据两篇文章进行对比阅读,看看二者有何异同,把自己的感悟和想法写下来,锻炼学生口语表达能力和写作能力。

4.你认为如何激发学生学习文言文的兴趣?

【参考答案】

学生中流行这样一句话:一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。可见,如何激发学生学习文言文的兴趣,是我们作为教师必须要面对的问题,我会这样处理:

消除学生学习文言文的恐惧心理。因为文言使用的年代距离我们较为久远,和我们现代生活不符,学生的恐惧心理油然而生。所以,我会竭力营造文言文学习的环境,让学生慢慢适应这个过程和氛围,不知不觉地、耳濡目染地接受文言文。坚持"古为今用",避免脱离现实。


以上就是河北教师资格面试答辩:《孙权劝学》题目及解析的全部内容了,考生们想要了解更多的面试答辩的内容可以关注我们河北教师资格网。

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河北教师资格面试答辩:《孙权劝学》题目及解析

河北教师资格面试答辩:《孙权劝学》题目及解析

2020-02-15 17:15
2020河北教师资格证考试
在河北教师资格证面试中,答辩环节少不了,答辩中考官都会问到哪些方面的问题呢?答辩问题一般根据考生的试讲中提问,下面以《孙权劝学》的答辩题目为例,希望能够为各位考生的教师资格证面试准备提供启发。

1.你的教学目标是什么?为什么这样设计?

【参考答案】

根据新课标的要求,结合我对学情的了解,我把教学目标的三个维度整合为以下三个教学目标:

(1)了解司马光和《资治通鉴》,掌握文中的文言实词和虚词,了解文言语气词;

(2)通过诵读,小组讨论归纳出全文的情节,抓住关键语句,理清文章的线索;

(3)品析人物语言,概括人物性格,学习孙权、吕蒙坚持学习的精神。

我做这样设计的理由是:

(1)学生接触的文言文并不多,整体反映理解起来难度大,没有学习兴趣,因此,以学生熟知的歌曲导入后,再给学生介绍司马光和《资治通鉴》,让学生在整体上有个宏观的了解。

(2)初中是学习文言文最重要的阶段,在此阶段,需要让学生掌握基础的实词和虚词,为日后的学习打下坚实的基础。

(3)文言文学起来枯燥难懂,但文言文也是文学,应该让学生感受到其中的美,所以我让学生从语言角度进行赏析,使学生受到美的熏陶。

2.本节课的重难点是什么?在你的教学过程中,是怎样被突破的?

【参考答案】

我本节课的重难点是根据教材特点、学生情况和新课标要求来确定的,具体的是:

重点:学习一些文言实词和虚词的用法;学习并会运用成语"吴下阿蒙""刮目相待"。

难点:品析人物语言,理解文章的内容和主旨。

我让学生采用自主学习的方式学习文言实词和虚词,在巩固拓展环节,让学生找出本课的两个成语,弄清楚成语的含义,并造句子。这样,学生能够扎实地掌握文言和成语知识。重点得以突出。

我在深入研读环节,通过朗读法、表演法和小组讨论法,让学生从多个角度品析人物语言的特点,进而了解文章内容和主旨。难点得以突破。

3.巩固拓展环节,你可以再设计一个方式吗?

【参考答案】

在本节课中,我是采用正向的方式,让学生课下再读一篇有关学习的文章。如果让我再设计一个,我会设计一个反向的方式,让学生找一个不学习就不会成功甚至倒退的例子,比如:《伤仲永》。然后,再让学生根据两篇文章进行对比阅读,看看二者有何异同,把自己的感悟和想法写下来,锻炼学生口语表达能力和写作能力。

4.你认为如何激发学生学习文言文的兴趣?

【参考答案】

学生中流行这样一句话:一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。可见,如何激发学生学习文言文的兴趣,是我们作为教师必须要面对的问题,我会这样处理:

消除学生学习文言文的恐惧心理。因为文言使用的年代距离我们较为久远,和我们现代生活不符,学生的恐惧心理油然而生。所以,我会竭力营造文言文学习的环境,让学生慢慢适应这个过程和氛围,不知不觉地、耳濡目染地接受文言文。坚持"古为今用",避免脱离现实。


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