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河北教师资格证面试高中物理教案:《分子的热运动》

发布时间:2020-02-07 11:21 作者:曾老师 来源:河北教师资格网 阅读数: 分享到:

河北教师资格证面试高中物理教案:《分子的热运动》

一、教学目标

1.知识与技能:知道扩散现象,布朗运动,热运动的含义,理解并掌握它们的的概念,并能解决实际问题。

2.过程与方法:通过实验探究以及结合生活中的具体实例,提高动手操作,自主思考的能力。

3.情感态度与价值观:结合生活中常见的具体实例,从生活中走向物理,拉近与物理之间的距离。

二、教学重、难点

【重点】扩散现象,布朗运动,热运动的相关概念。

【难点】布朗运动与扩散现象之间的区别。

三、教学过程

环节一:导入新课

在导入环节,采用实验法进行导入,一切物质的分子都在不停地做无规则运动,这个知识学生在初中已经接触过,接下来可以通过具体的演示实验对于此结论进行验证。

第一个实验通过易蒸发的溴观察瓶中气体颜色,第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况,分别说明了气体,液体的扩散现象,从而引出本节的内容——分子的热运动。

环节二:新课讲授

通过刚才的演示实验引出扩散现象的概念,即不同物质能够彼此进入对方的现象。并且介绍扩散现象是由于物质分子的无规则运动产生的,对学生进行提问“生活中有哪些扩散现象?”根据学生的回答,通过生活中常见的现象为学生进行解释,加深学生对于概念知识的理解,例如茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面,鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色,以及金片与铅片压在一起,金会扩散到铅中,铅也会扩散到金中,由此可以证明扩散现象是物质分子永不停息地作物规则运动。

在之前为学生介绍的扩散现象是在微观的角度去解释分子的运动,布朗运动主要是介绍了宏观现象中的无规则运动。通过19世纪初观察到的悬浮在液体中的小颗粒总在不停地运动这样的现象,植物学家布朗所研究的运动,从而引出类似的实验,让学生进行分组进行实验,在实验前由教师明确实验步骤,学生进行实验,教师进行巡视指导,学生观察实验现象并汇报。

通过动手实验学生可以发现微粒的运动是无规则的。结合布朗所做的实验,与学生共同总结出足够小的微粒会发生这样的运动,并且微粒越小运动就越明显。从而引出布朗运动的概念讲解。

在学生已经了解了概念后,对学生进行提问,“布朗运动是如何产生的,可以从微观的角度进行解释吗?”让学生进行小组间讨论,并提问。教师进行补充总结,从微观的角度,液体分子受到各个方向的撞击,体现出不平衡性,引起了微粒的无规则运动。

最后可以对学生追问“布朗运动的特点是什么?与扩散现象有哪些区别?”师生共同总结,得出悬浮微粒的无规则运动并不是分子的运动。

这部分内容是在学习扩散现象和布朗运动的基础上,对学生进行提问“之前的实验现象中,可以发现运动与温度又怎样的关系?”学生通过实验观察,可以发现,温度越高,扩散越快,运动越明显。从而引出分子的无规则运动与温度有关,让学生说一说他们之间的关系,即温度越高,运动越剧烈,引出热运动的概念。

环节三:巩固提高

在这一环节让学生通过一个日常生活中中的扩散现象来说明,温度越高,分子运动越激烈。通过这样的问题,结合生活实际,不仅可以加深学生对于本节知识的理解应用,还可以发现生活中的物理现象,提高学生对于物理学习的兴趣。

环节四:小结作业

小结:提问多名学生进行总结本节课的知识,谈谈收获。

作业:让学生到生活中寻找扩散现象,布朗运动的生活实例,下节课进行分享。

四、板书设计

河北教师资格证面试高中物理教案:《分子的热运动》


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河北教师资格证面试高中物理教案:《分子的热运动》

2020-02-07 11:21
2020河北教师资格证考试
河北教师资格证面试高中物理教案:《分子的热运动》

一、教学目标

1.知识与技能:知道扩散现象,布朗运动,热运动的含义,理解并掌握它们的的概念,并能解决实际问题。

2.过程与方法:通过实验探究以及结合生活中的具体实例,提高动手操作,自主思考的能力。

3.情感态度与价值观:结合生活中常见的具体实例,从生活中走向物理,拉近与物理之间的距离。

二、教学重、难点

【重点】扩散现象,布朗运动,热运动的相关概念。

【难点】布朗运动与扩散现象之间的区别。

三、教学过程

环节一:导入新课

在导入环节,采用实验法进行导入,一切物质的分子都在不停地做无规则运动,这个知识学生在初中已经接触过,接下来可以通过具体的演示实验对于此结论进行验证。

第一个实验通过易蒸发的溴观察瓶中气体颜色,第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界情况,分别说明了气体,液体的扩散现象,从而引出本节的内容——分子的热运动。

环节二:新课讲授

通过刚才的演示实验引出扩散现象的概念,即不同物质能够彼此进入对方的现象。并且介绍扩散现象是由于物质分子的无规则运动产生的,对学生进行提问“生活中有哪些扩散现象?”根据学生的回答,通过生活中常见的现象为学生进行解释,加深学生对于概念知识的理解,例如茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面,鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色,以及金片与铅片压在一起,金会扩散到铅中,铅也会扩散到金中,由此可以证明扩散现象是物质分子永不停息地作物规则运动。

在之前为学生介绍的扩散现象是在微观的角度去解释分子的运动,布朗运动主要是介绍了宏观现象中的无规则运动。通过19世纪初观察到的悬浮在液体中的小颗粒总在不停地运动这样的现象,植物学家布朗所研究的运动,从而引出类似的实验,让学生进行分组进行实验,在实验前由教师明确实验步骤,学生进行实验,教师进行巡视指导,学生观察实验现象并汇报。

通过动手实验学生可以发现微粒的运动是无规则的。结合布朗所做的实验,与学生共同总结出足够小的微粒会发生这样的运动,并且微粒越小运动就越明显。从而引出布朗运动的概念讲解。

在学生已经了解了概念后,对学生进行提问,“布朗运动是如何产生的,可以从微观的角度进行解释吗?”让学生进行小组间讨论,并提问。教师进行补充总结,从微观的角度,液体分子受到各个方向的撞击,体现出不平衡性,引起了微粒的无规则运动。

最后可以对学生追问“布朗运动的特点是什么?与扩散现象有哪些区别?”师生共同总结,得出悬浮微粒的无规则运动并不是分子的运动。

这部分内容是在学习扩散现象和布朗运动的基础上,对学生进行提问“之前的实验现象中,可以发现运动与温度又怎样的关系?”学生通过实验观察,可以发现,温度越高,扩散越快,运动越明显。从而引出分子的无规则运动与温度有关,让学生说一说他们之间的关系,即温度越高,运动越剧烈,引出热运动的概念。

环节三:巩固提高

在这一环节让学生通过一个日常生活中中的扩散现象来说明,温度越高,分子运动越激烈。通过这样的问题,结合生活实际,不仅可以加深学生对于本节知识的理解应用,还可以发现生活中的物理现象,提高学生对于物理学习的兴趣。

环节四:小结作业

小结:提问多名学生进行总结本节课的知识,谈谈收获。

作业:让学生到生活中寻找扩散现象,布朗运动的生活实例,下节课进行分享。

四、板书设计

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