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河北小学数学教师资格证说课:圆的认识

发布时间:2020-03-05 14:43 作者:曾老师 来源:河北教师资格网 阅读数: 分享到:

为了帮助大家好好备考河北教师资格证考试和教师招聘考试,河北教师资格网整理了河北小学数学教师资格证说课:圆的认识,供大家学习。

  【小学数学说课】圆的认识

  人教版六年级上册第五单元

  一、说教材

  之前学生已经学习了长方形、正方形等直线图形,运用过折、剪、画、量、算等数学方法研究图形,为之后学习圆的周长、面积及圆柱、圆锥等知识奠定基础。

  教学目标:

  1.认识圆的各部分名称,掌握画圆的方法,理解圆的特征。

  2.积累数学活动经验,发展空间观念。

  3.体验学数学、用数学的乐趣,发展对数学的积极情感。

  重点:掌握画圆的方法,理解圆的特征。

  难点:探究圆的特征。

  二、说学情

  六年级学生已经初步认识了圆,且有一定的生活经验和知识储备,具体形象思维和抽象逻辑思维并重。但是,圆的认识相对于以前四边形、三角形的认识,研究方法有所变化,学生对圆特征总结可能存在困难。

  三、说教法学法

  教法:引导法、讲授法和提问法。

  学法:操作发现法、自主探究法和合作交流法

  四、说教学过程

  第1环节:趣导

  “交通工具的历史”视频导入,从古到今,马车、自行车、汽车、飞机轮子都是圆形的,请学生说说原因?引导学生主动参与思考,激发学生亲切感,引入对圆的特征的探究。

  第2环节:活学

  学生观察圆,明确圆是曲线围城的。放手让学生自主画圆。

  有的学生徒手画出;有的学生会利用圆形模具比着画出,有的学生会用图钉细线画出,有的学生则会用圆规画圆。请学生自己介绍圆规的构成,利用学生的错误资源,相机总结画圆的步骤:两脚叉开、固定针尖、旋转成圆。

  多媒体直观演示画法,并讲解圆心、半径、直径的概念。同桌间互相介绍圆,并自己用圆规画圆进行标注,指一指、说一说。图文结合帮助学生明确认识。观察与同桌画的圆有什么不同,明确圆心不同,圆的位置就不同;半径不同,圆的大小就不同。

  猜想,同一个圆中有多少条直径与半径?直径与半径有什么关系?小组合作,尝试用不同的方法进行验证。折一折、画一画、量一量,归纳:圆有无数条直径,有无数条半径,同一个圆里所有的直径都相等,所有的半径都相等,同圆或等圆内直径是半径的2倍,在此基础上引导学生用字母表示出同一个圆内直径与半径的关系。

  轮子为什么设计成圆形的呢,引导学生联系圆的特征来思考。

  第3环节:精练。

  1.画圆。

  2.找圆心。

  第4环节:实评

  引导学生充分表达这节课的收获和感受,并布置一个开放性的作业。

  五、说板书




以上就是河北小学数学教师资格证说课:圆的认识的全部内容,考生们想要了解更多河北教师资格证面试试讲的内容可以持续关注我们河北教师资格网。

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河北小学数学教师资格证说课:圆的认识

河北小学数学教师资格证说课:圆的认识

2020-03-05 14:43
2020河北教师资格证考试
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  【小学数学说课】圆的认识

  人教版六年级上册第五单元

  一、说教材

  之前学生已经学习了长方形、正方形等直线图形,运用过折、剪、画、量、算等数学方法研究图形,为之后学习圆的周长、面积及圆柱、圆锥等知识奠定基础。

  教学目标:

  1.认识圆的各部分名称,掌握画圆的方法,理解圆的特征。

  2.积累数学活动经验,发展空间观念。

  3.体验学数学、用数学的乐趣,发展对数学的积极情感。

  重点:掌握画圆的方法,理解圆的特征。

  难点:探究圆的特征。

  二、说学情

  六年级学生已经初步认识了圆,且有一定的生活经验和知识储备,具体形象思维和抽象逻辑思维并重。但是,圆的认识相对于以前四边形、三角形的认识,研究方法有所变化,学生对圆特征总结可能存在困难。

  三、说教法学法

  教法:引导法、讲授法和提问法。

  学法:操作发现法、自主探究法和合作交流法

  四、说教学过程

  第1环节:趣导

  “交通工具的历史”视频导入,从古到今,马车、自行车、汽车、飞机轮子都是圆形的,请学生说说原因?引导学生主动参与思考,激发学生亲切感,引入对圆的特征的探究。

  第2环节:活学

  学生观察圆,明确圆是曲线围城的。放手让学生自主画圆。

  有的学生徒手画出;有的学生会利用圆形模具比着画出,有的学生会用图钉细线画出,有的学生则会用圆规画圆。请学生自己介绍圆规的构成,利用学生的错误资源,相机总结画圆的步骤:两脚叉开、固定针尖、旋转成圆。

  多媒体直观演示画法,并讲解圆心、半径、直径的概念。同桌间互相介绍圆,并自己用圆规画圆进行标注,指一指、说一说。图文结合帮助学生明确认识。观察与同桌画的圆有什么不同,明确圆心不同,圆的位置就不同;半径不同,圆的大小就不同。

  猜想,同一个圆中有多少条直径与半径?直径与半径有什么关系?小组合作,尝试用不同的方法进行验证。折一折、画一画、量一量,归纳:圆有无数条直径,有无数条半径,同一个圆里所有的直径都相等,所有的半径都相等,同圆或等圆内直径是半径的2倍,在此基础上引导学生用字母表示出同一个圆内直径与半径的关系。

  轮子为什么设计成圆形的呢,引导学生联系圆的特征来思考。

  第3环节:精练。

  1.画圆。

  2.找圆心。

  第4环节:实评

  引导学生充分表达这节课的收获和感受,并布置一个开放性的作业。

  五、说板书




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